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    波斯語課好看嗎,波斯語課講的什么內容

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    • 來源:萬財影視

    俄羅斯拍的二戰電影《波斯語課》定檔了!是3月19日。

    影片自去年在柏林國際電影節舉行全球首映后,收獲了大量的好評,《好萊塢報道》稱贊男主角的演技為:“大于生命的表演”,《衛報》則稱它為影迷們獻上了一場難以置信的生存戲。

    《波斯語課》在之后的北京電影節也非常受歡迎,它目前的豆瓣評分是8.3,屬于高分的二戰外語電影。

    《波斯語課》和一般的二戰影片不太一樣。它并沒有正面描述戰場,而是通過一個猶太人吉爾斯冒充波斯(伊朗的舊稱)人,在德軍集中營“驚魂歷險”生存的經歷,精彩地刻畫了一段不容忘記的歷史(以下有部分劇透)。

    1 驚心動魄的生存記

    戰爭期間,很多生命凋零如野草。

    吉爾斯是比利時人,在影片的開始就差一點兒被德軍在野外擊斃。

    他憑借著一本用面包換來的書,謊稱自己是波斯人以求保命。剛好一個德軍集中營的后勤軍官科赫想學波斯語,于是吉爾斯被科赫的手下帶到了集中營。

    一開始科赫對吉爾斯持懷疑態度,吉爾斯說波斯語自己只會聽說,但是不會讀寫。

    科赫先問了那本書扉頁上寫的波斯單詞是什么意思,吉爾斯剛好問過這個單詞的意思,通過了初步的考驗。

    當然,科赫并沒有那么好糊弄,他要求吉爾斯一次把四十個單詞翻譯成波斯語。吉爾斯感到難以做到,曾經想逃離集中營。不過,他中途還是回去了,因為逃跑只有死路一條。

    然后,吉爾斯在科赫的辦公室,看到集中營囚犯名單的時候,靈光閃現,就用這些名字作為詞根,慢慢地開始編造“波斯語”單詞。

    吉爾斯初步獲取了科赫的信任,白天被派到廚房干活,晚上去教科赫學”波斯語“,卻仍然危機重重。

    在一次德軍的野餐活動中,吉爾斯把單詞說重復了,遭到科赫的懷疑和毆打,并且被發送到石料廠干苦工。吉爾斯在石料廠得了重病,昏迷中仍然說著他編造的“波斯語”單詞,又得到了科赫的信任,回到了集中營。

    還有一次,科赫的女秘書在抄寫名單時,吉爾斯的身份也差點暴露。當時,那把直尺就剛好豎著放在集中營人員名單上。幸好,科赫的注意力被名單上沾染的墨水吸引走了。

    最后,是一次最嚴重的危機:集中營來了一個真正的波斯人!

    早就看吉爾斯不順眼的科赫手下,準備用這個波斯人來揭發吉爾斯。被吉爾斯幫助過的啞巴的哥哥,為了報恩,刺殺了這個波斯人,卻也因為這件事被科赫的手下開槍打死。

    吉爾斯在集中營的設法生存有著很強的懸疑感,風翼君在看的過程中一直揪著心,唯恐吉爾斯這樣善良的人被揭穿。因為一旦被揭發,吉爾斯很有可能會遭受可怕的折磨甚至被打死。

    不過,吉爾斯從一開始的只是為了保命,后來在看到集中營猶太人的種種悲慘遭遇后,也看淡了生死。

    在一次集中營的人員轉移(被害)時,善良勇敢的吉爾斯和啞巴交換了綴著編號的外套,想讓啞巴活下來。

    戰爭扭曲了很多人的人性,卻也有明亮的人性之光閃現,比如像吉爾斯、辛德勒這樣的人。

    02 從主角的眼光來看集中營

    在德軍的集中營里,被關押的猶太人境遇非常悲慘。他們吃的飯不僅差而且吃不飽,住宿條件也很惡劣。

    在身體極為虛弱的情況下,他們還要經常干活。

    而另一方面,德軍這邊的生活卻是過得很滋潤。

    甚至,德軍有時候還會組織到周圍的美景之處,開野餐聚會。他們享受著各種美食,聽著動聽的音樂,一片歡聲笑語,這和猶太人的遭遇形成了鮮明的對比。

    在《波斯語課》中,還少有地展現了德軍內部平常的一些事情,比如上下級之間的爭斗等等。

    圖片上傳失敗

    ?重試

    這樣的視角,豐富了影片的內容,更好地刻畫了角色的性格,也更令人深思。

    法國心理學家勒龐在《烏合之眾》一書中說道,“人一到群體中,智商就嚴重降低,為了獲得認同,個體愿意拋棄是非,用智商去換取那份歸屬感來獲得安全?!?/p>

    這些德軍的中下層,其實也是普普通通的人,但是被他們國內瘋狂的潮流裹挾著,隨波逐流,自己也不知道究竟要去向何方。

    他們有的人,可能只是為那些人提供飲食,但也還是成為了幫兇。

    科赫這個人,他對集中營里外的慘象并不關注,從來沒有進一步的思考,可能是不愿也可能是不敢。

    他除了做著自己的本職工作,還幻想著學好波斯語,等到戰后去伊朗開一家餐廳,和曾經鬧翻的哥哥相聚,重歸于好。

    當然,科赫學的“波斯語”,最后在真正的伊朗人那兒露餡了,而他也會受到應有的懲罰。

    03 只有兩個人明白的語言

    語言是人們進行溝通最主要的方式。語言還能保存和傳遞人類的各種文明成果。

    有一次在集中營的院子里,吉爾斯撿到了一個布娃娃,上面綴的名字是“Aviva”,這應該是一個小孩的名字。吉爾斯就用這個名字造了“波斯語”中的"生命"一詞。

    后來,吉爾斯在負責打飯時,直接問每一個來打飯的囚犯的名字,根據這個人的長相特點,編造相應的詞語。

    吉爾斯編造的“波斯語”單詞,也只有他和科赫兩個人懂得。

    科赫在學習了一陣后,還用這門獨特的語言,寫了一首關于和平的詩,讀給老師吉爾斯聽。

    詩句的內容聽起來很美妙,可這首詩的每一個詞句,卻是用猶太囚犯的名字編造的,真是十分的諷刺和荒誕!

    后來,當吉爾斯逃出集中營來到盟軍營地后,他通過自己編造的“波斯語”中的單詞,向同盟軍軍官說出了2840個猶太人的名字。

    這每一個“波斯語”單詞的后面,都對應著一個曾經活蹦亂跳的生命!

    一個人的名字不被人提起,就是永遠地消失了。

    幸好,這兩千多人的名字被吉爾斯記住了,沒有被爐火的火苗真正吞噬,沒有像下雨天河面上的水泡一樣轉瞬即逝。

    04 結語

    在影片的最后,吉爾斯被科赫從集中營放走了,半途兩人分道揚鑣。

    吉爾斯在冰天雪地里往前走著走著,然后進入了一個朦朦朧朧的環境,腳下是長長的鐵軌,再后來是明亮的春天的景象,周圍樹木繁茂。

    這種蒙太奇手法的運用,使得觀眾心中兩個小時零七分鐘的壓抑有所緩解,也能感受到那些光亮的溫暖。

    《波斯語課》用生動的故事情節、鮮明的人物形象、深刻的內核,讓看過它的人久久難以忘記。

    這才是真正的大片!



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